流浪教師的根源

2005.06.13　 中時晚報

流浪教師的根源

張芳全

流浪教師議題不斷，有人認為政策過於草率所致、有人認為是少子化帶來，其實，這都不是流浪老師問題根源。

其實，流浪教師多寡受社會價值觀影響，這才是最關鍵的因素。社會對老師角色、薪資福利、工作條件、工作環境過度期待與誤解，同時師院生家長對目前教師培育過程、甄選、教師工作與環境誤解，所以才讓流浪老師一直增加。

怎麼說呢？過去老師一直為社會所尊崇、天地君親師，地位較其他行業高、有較多經濟與非經濟福利。老師在鄉里間又是受尊重，更重要的是有寒暑假，這令人歆羨，當然人人搶著要。

但培育多元化後，修教育學程學生人數已大量增加，但仍有部分家長不願子弟如他們一樣「看天吃飯」、「看老闆臉色工作」，期待鐵飯碗，所以慫恿子弟念師範校院。家長對目前教師培育、甄選與環境競爭並不一定深入理解，甚至抱持老師是「錢多、事少、有寒暑假、帶學生簡單、又可在家向學生補習賺外快」刻版印象，因此拚命擠入。

此外，師範校院學習內容過於窄化、制式化、未能跨其他學習領域，即使在大三、四時發現就業問題重重，但還是不願割捨家長要子弟當老師執迷不悟觀念，最後這些學生只能坐以待斃。這頗令人憂心，因為師範校院沒有「非教育類科師資」、經費、環境、設備、實驗器材供學生第二專長學習，學生必定是「一畢業就失業」、「一畢業就被社會淘汰」、「一畢業就成為找尋其他工作者」，更可能「一畢業就成為社會米蟲」，這種人力培育浪費在師範校院生嚴重，也正是流浪老師根源。